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    _繪本習作教學設計《我的幸運一天》

    來源:雨月範文網 時間:2019-08-03 點擊:

      繪本習作教學設計《我的幸運一天》

      湯瑾名師工作室

      繪本《我的幸運一天》,故事生動有趣,特别是主人公小豬智慧的語言,是指導學生練習寫“人物語言”的範本。“讓故事中的人物會說話”,有趣的習作之旅就在柔弱的小豬和強大的狐狸之間開啟了……

      諸寅初老師參加全國第三屆“新體系作文”青年教師教學評比。在湯特和工作室夥伴們的幫助下,從繪本《我的幸運一天》延伸開去,精心設計了一堂為三年級孩子量身打造的繪本習作課。

      教學設計

      一、談話導入,激發課堂學習興趣

      1.課件出示小豬圖片,說說自己對豬的印象。

      2.老師要和同學們讀一個故事,故事裡的小豬會讓大家腦洞大開。

      二、共讀繪本,品味人物語言智慧

      1.師生共讀繪本故事,邊聽邊思考:小豬落入狐狸之手後是否就會成為狐狸的一頓美餐?

      2.品讀小豬和狐狸的第一次對話,抓住“可是、難道、先生”等話語,體會交流小豬語言的智慧。

      3.教師梳理,體會繪本從“說什麼”和“怎麼說”兩個方面“讓人物會說話”的表達秘妙。

      三、想象創作,表達人物語言智慧

      1.狐狸幫小豬洗好了澡,準備送進烤箱,小豬又會如何用智慧的語言擺脫危機呢?

      2.仿照第一次對話的表達方式,以“可是、難道、先生”等重點詞句搭好支架,學生想象,口頭創作,讓故事裡的小豬會說話,讓小豬運用智慧的語言,再次化險為夷。

      3.繼續讀繪本,繪本中的小豬語言智慧作和學生的口頭創作對比,說說誰創編中的人物最會說話。

      4.繼續讀繪本,設疑,當小豬第三次面臨送進烤箱的危機,又怎樣通過智慧的語言化險為夷。

      5.學生想象,在學習單上書面創作。

      6.創作交流,小結提升:小豬通過智慧語言擺脫危機,化險為夷,可見會說語言,會寫語言是多麼重要。

      四、拓展補充,感受人物語言魅力

      閱讀《逃家小兔》,通過小兔子和兔媽媽之間的對話,體會兔媽媽語言的智慧妙,進一步感受人物語言的魅力。