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    《剪枝的學問》:剪枝的學問類似的事例

    來源:雨月範文網 時間:2018-09-17 點擊:

    《剪枝的學問》教學設計 
    教學要求:
    1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
    2、通過學習,理解課文内容,了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。
    3、能正确、流利、有感情的朗讀課文。
    教學準備:錄音,小黑闆
    教學時間:兩課時
    教學過程:
    第一課時
    一、導入新課,激發興趣
    1、談話,誰看過别人培養花草樹木?
    2、他們是不是經常拿把剪刀給小樹修修剪剪?
    3、你知道這是為什麼嗎?
    4、揭示課題 29 剪枝的學問
    二、初讀指導
    1、自學生字
    (1)默讀課文,畫出不認識的的,不理解的生字。
    (2)理解下列詞語 的意思:
    剪枝 遠近聞名 瘋長 揮舞 
    2、檢查自學效果
    (1)出示詞語:
    瘋長 遠近聞名 揮舞 養分 吸收營養
    (2)指名讀一讀
    (3)了解詞語的掌握情況,領會部分詞語的意思。
    (4)指導書寫生字:嚓 瘋 靠 注意間架結構難寫的生字。
    3、自由輕聲讀課文。
    4、指名讀課文,相機指點。
    三、學習課文
    1、學習第5節,出示“減少是為了增加,還真是這麼個道理。”
    “我”認為什麼裡面還真有道理?
    “減少”是為了“增加”是從哪個事情中得知的?
    齊讀第5節
    2、學習1、2節
    (1)“我”是不是一開始就這樣認為?
    (2)什麼原因使我不解?
    (3)自由讀一讀1、2節
    (4)讀了射一段,你知道了什麼?
    * 王大伯是種桃能手,從哪裡可以看出?
    * 王大伯剪得多,從哪裡可以看出?
    * 剪掉這麼多的枝條,我非常不理解,我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導朗讀。
    (5)指導朗讀1、2兩節。
    四、布置作業
    1、抄寫詞語
    2、讀熟課文
    第二課時
    一、聽寫生字
    二、學習課文
    1、學習第3自然段
    (1)指導讀
    (2)從王大伯的說明中可以看出:他剪掉的是什麼枝條?為什麼剪掉它?他留下的是什麼枝條?對留下的枝條是怎樣做的?怎樣想的?
    (3)王大伯對不能結桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去,對能結桃子的枝條“撫摸”,“充滿信心的說”,這是為什麼?
    (4)我聽了王大伯的解釋,有什麼表現?
    (5)指導朗讀第三自然段。
    2、學習第四自然段
    (1)指名讀一讀
    (2)春天到了桃花開得怎樣?從哪裡可以看出?
    (3)指導朗讀這幾句。
    (4)在桃園裡和小夥伴們嬉戲的我盼望什麼?
    (5)指導朗讀第4自然段。
    3、學習第5自然段
    (1)指名讀
    (2)王大伯桃園裡結的桃子有什麼特點?你從哪些句子看出來的?
    (3)為什麼我看到又多又大的桃子會又驚又喜,驚的是什麼?喜的又是什麼?
    (4)那麼剪枝的學問到底是什麼?讀最後一句。
    (5)看看下面的事件中是不是也隐含這樣的道理?
    兵不在多,而在精。
    媽媽常勸我考試要丢下思想包袱,才能考好。
    學習貴在持之以恒,不能一口吃成一個胖子。
    小結:看來“減少”是為了“增加”。這裡面還真有學問,要不然它怎麼會運用到各個方面呢?所以,我們平常做事也要注意這個道理。
    (6)齊讀這一自然段。
    三、.總結全文
    1、朗讀全文,說說剪枝的學問是什麼?
    2、小結:“剪枝的學問”告訴我們生活就是一本教科書,到處有學問,隻要我們平時注意觀察,善于思考,就能在生活中找到規律,更好地生活。
    四、布置作業
    有感情地朗讀課文。
    闆書:
    剪枝的學問 減少 —— 枝條—— 不利的因素
    增加 —— 産量 —— 進步和成功 
    《剪枝的學問》教學設計由範文先生網教案頻道https://www.fwsir.com搜集整理,版權歸作者所有,轉載請注明出處!